Entendre le lecteur : propositions pour une approche socio-didactique de la lecture littéraire

Marie-Sylvie Claude donnera un aperçu de son ouvrage Entendre le lecteur. Pour une approche socio-didactique de la lecture littéraire au collège et au lycée qui, par un heureux hasard, paraîtra le lendemain de cette séance.

Les enseignements littéraires ont souvent été soupçonnés d’être particulièrement producteurs d’inégalités sociales de réussite scolaire. La sociologie des apprentissages montre la production de ces inégalités comme relationnelle : certes, les logiques sociales familières à certains élèves sont susceptibles, plus que d’autres, d’entrer en contradiction avec les attentes scolaires ; mais si, de son côté, l’école n’entend pas ces incompréhensions, elle a sa part de responsabilité dans le malentendu. La didactique spécifie cette analyse en fonction des contenus disciplinaires. Une approche socio-didactique des enseignements/apprentissages littéraires permet de comprendre des aspects du malentendu qui ne sont pas perceptibles par une seule des deux disciplines. Elle tentera de le montrer par l’exemple de l’enseignement/apprentissage du commentaire littéraire.