Écrire un poème avec l'IA générative (6e et 3e)

Dès le collège, on sait qu'une grande part des élèves a recours aux IAG. Comment leur faire prendre un peu de distance vis-à-vis de cet outil ? Une expérience d'écriture de poèmes avec l'utilisation d'une IAG a été menée, nécessitant le recours à des savoirs et des représentations a priori, puis au moins une lecture attentive, un avis et des ré-écritures. Cet ensemble de processus peut-il permettre aux élèves de construire un début de réflexion ? Les données analysées dans la communication sont issues d'une expérimentation menée dans deux classes aux deux bouts de la chaîne des enseignements de la poésie au collège, une classe de 6^e, une classe de 3^e.