Lire et écrire de la poésie avec la vidéo

Si l’utilisation d’enregistrements audio puis audiovisuels est relativement ancienne pour l’enseignement du théâtre dans les classes du secondaire, la mise en ligne sur des sites spécifiques comme You Tube, Dailymotion, Viméo, de captations diverses de spectacles ainsi que de bandes annonces originales a accru le nombre de documents audiovisuels divers, dont les enseignants peuvent s’emparer. La situation de la poésie serait identique, si, pour ce genre, n’existait une plus grande diversité de vidéos, la captation de spectacles poétiques de divers ordres se trouvant côtoyée par des fichiers où les moyens techniques de la vidéo sont utilisés pour des enregistrements amateurs divers avec mises en voix sur fonds de montages d’images mobiles et fixes de divers ordres. En outre, un site comme celui de la revue en ligne tapin2 propose des créations contemporaines de vidéo poésie à côté d’autres réalisations : poésie audio, poésie numérique… Un très riche ensemble est ainsi à la disposition des enseignants, qui peut être utilisé dans des perspectives différentes : à côté de travaux reprenant des modalités traditionnelles (présentation de captations de spectacles comme complément à la lecture d’œuvres), on peut ainsi imaginer la comparaison de vidéos diverses d’une même œuvre afin d’amener les élèves à découvrir la notion de « lecture » ou d’« interprétation », la découverte d’œuvres contemporaines de vidéo poésie pour construire une interrogation sur la notion de poésie, l’élaboration par des groupes d’élèves de vidéo de poésie à mettre en ligne… Il semblerait ainsi que l’utilisation de la vidéo produise des moyens et suscite des objectifs plus variés pour la poésie que pour le théâtre. Mais en est-il bien ainsi ? Et l’hybridité entre les genres ne joue-t-elle pas à ce niveau également ?