Journée d'étude

Cette journée d’étude, qui porte sur le questionnement des valeurs dans les manuels de français de collège, s’inscrit dans un projet de recherche qui regroupe les membres de dix laboratoires (CELLF, EDA, FoReLLIS, IHRIM, LASLAR, LIDILEM, LIRDEF, Litt&Arts, TELEM, Textes et Cultures). Publié au journal officiel du 21 juin 2015, les programmes de français pour les cycles 3 et 4 du collège associent explicitement l’étude de la littérature à la formation de la personne et organisent son enseignement à travers de grandes entrées thématiques universalistes à portée éthique. Parallèlement, le programme d'enseignement moral et civique (EMC), pour l'école et le collège, accorde une place inédite à l'éducation à la sensibilité, ce qui a pour corrélat une attention renouvelée à l'expression artistique des émotions, ainsi qu'aux récits fictionnels pour questionner les valeurs.



Les manuels de français de collège correspondant aux programmes de 2015 inaugurent-ils une nouvelle période des liens entre l’enseignement de la littérature et la formation de la personne ? Comment construire une grille d’analyse axiologique des manuels de français, en ce qui concerne l’enseignement des textes littéraires ? Au regard de l’histoire et de l’épistémologie des liens entre Littérature, enseignement et morale (Laroque & Raulet-Marcel, 2017 ; Puidoyeux, 2018 ; Rouvière, 2018, 2019), l’hypothèse est que les manuels scolaires de collège aborderaient le fait moral plutôt en termes de perplexité et de questionnement ouvert. Ils porteraient davantage attention à la subjectivité de l’élève comme l’indice d’une perception de valeurs et comme propédeutique au questionnement moral et civique. Ils formeraient également les élèves à l’éthique de la discussion. Après une période oscillant entre l’abstentionnisme et une conception procédurale de la morale, articulée à la maîtrise des discours, la morale scolaire dont ils seraient l’expression correspondrait à un substantialisme faible (Prairat, 2016, 2019), une morale du juste et non du bien, orientée vers une éducation au pluralisme des valeurs (Leroux, 2016). L’objectif de la recherche est de voir ce qu’il en est dans un corpus de six collections de manuels.



Le but plus général est de créer à terme une grille d’analyse axiologique des manuels scolaires qui prenne en compte entre autres :

 

• l’affichage des liens entre l’enseignement littéraire et la formation de la personne,
• les hiérarchies culturelles dans le choix des textes et l’arrière-plan idéologique dans le traitement des thèmes abordés,
• la problématisation axiologique de la lecture et les situations de débat,
• l’articulation entre la contextualisation socio-historique et la lecture actualisante,
• les composantes empathique, sémiotique, appréciative et pré-philosophique de la lecture,
• la formation pré-civique à l’éthique de la discussion,
• l’articulation entre la lecture axiologique et l’écriture,
• l’articulation entre l’apprentissage lexical et l’apprentissage notionnel.

En pratique

Journée d'étude organisée en présentiel et à distance.

Pour participer en ligne :

– Lien Zoom

– ID de réunion : 644 816 7706

• En savoir plus sur Le questionnement des valeurs dans les manuels de français de collège

La crise de la représentation politique nourrit en Europe un désenchantement croissant à l’égard des systèmes démocratiques, tant dans les vieilles démocraties que dans les pays où l’obtention du droit à des élections libres est plus récente. Dans ce contexte, les pouvoirs publics tendent à envisager la participation des « citoyens ordinaires » à la préparation et à la prise de la décision publique comme un moyen d’accroître la légitimité de cette dernière et de revitaliser la démocratie. Des dispositifs de concertation et de participation citoyennes se développent ainsi dans différents champs de l’action publique, en lien notamment avec des questions d’aménagement urbain et d’environnement.

Les politiques culturelles sont elles aussi fortement concernées par cette évolution. Compte tenu de l’objectif de démocratisation culturelle qu’elles poursuivent, elles se soucient de longue date d’élargir la participation de la population à la culture en tant que public. Elles affichent aussi désormais une volonté accrue, en lien notamment avec la reconnaissance des droits culturels, d’œuvrer en faveur d’une diversification des modes d’implication dans la vie artistique et culturelle. Cela se traduit par un encouragement, plus ou moins marqué selon les pays et les territoires, des pratiques de consultation et de co-construction des projets culturels avec des « profanes », et non plus seulement avec des experts reconnus dans le champ culturel.

Organisée en partenariat avec l’Observatoire des politiques culturelles, notre journée d’étude vise à examiner cette impulsion en faveur de la démocratie participative dans l’action culturelle publique, et à en interroger les manifestations et les limites, en tenant compte des contextes nationaux et transnationaux concernés. Dans quelle mesure l’impératif participatif irrigue-t-il les politiques culturelles développées, d’une part dans divers pays et territoires européens (Espagne, Belgique, France, Europe de l’Est et Balkans notamment), et d’autre part à l’échelle de l’Union européenne ? Quels dispositifs de participation s’y trouvent mis en œuvre, tant au niveau de la construction des politiques publiques de la culture, qu’à celui de l’élaboration des programmations et de la création des œuvres ? Avec quels participants, et quels niveaux d’implication dans la prise de décision ? C’est avec l’aide des spécialistes des politiques culturelles de différents États européens et de l’Union européenne qui interviendront au cours de la journée que nous nous saisirons de ces questionnements.

• En savoir plus sur Les politiques culturelles en Europe face au défi de la démocratie participative

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

L'œuvre de Sylvain Prudhomme s'écrit au confluent des voix, des langues et des cultures. À travers nouvelles, romans et reportages, elle invente de nouvelles manières d'articuler les espaces et dessine une ligne nomade dans la littérature contemporaine. C'est ce dynamisme d'une œuvre en mouvement que s'attachera à décrire cette journée d'étude, en présence de l'écrivain. Les discussions seront suivies d'une rencontre avec l'auteur, ouverte à toutes et tous, à la Bibliothèque Droit-Lettres.

• En savoir plus sur Sylvain Prudhomme : Nomadisme du roman

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Si de nombreux travaux ont saisi les évolutions des éditions contemporaines, elles ont souvent privilégié les grandes maisons d'édition (Gallimard, Seuil) ou au fort capital symbolique (Minuit, Verdier), au risque d'occulter l'essor de nombreuses maisons indépendantes aux corpus novateurs. Cette journée a pour vocation de déplacer la focale, avec pour ambition d'ouvrir largement les corpus littéraires analysés par la critique. À terme, au-delà de nouveaux corpus, il s'agit de penser d'autres outils pouvant compléter les histoires de l'édition, souvent centrées sur les enjeux économiques : poétique éditoriale, écologie de l'édition, posture éditoriale.

• En savoir plus sur Pour une cartographie des éditions contemporaines

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Il s’agit d’observer comment, à une époque où les récits en vers persistent à des degrés divers à côté d’une littérature en prose, les auteurs et autrices adaptent la forme du dialogue à leurs contraintes métriques et narratives spécifiques. Les enjeux d’un tel choix sont essentiellement stylistiques et poétiques. Il faut voir en particulier, dans le cadre métrique, les modalités de l’intégration du dialogue dans le récit, les traits d’oralité éventuels et la conduite rhétorico-argumentative du discours. À une époque où une culture de l’écrit s’instaure progressivement, la représentation de l’oral dans une littérature en vers qui joue de ses contraintes avec virtuosité, implique des techniques narratives et métriques élaborées. D'où l'intérêt de tenter de mettre au jour les spécificités dialogales de la forme vers par rapport à la forme prose.

En pratique

Journée organisée sur place et à distance.
Pour participer en ligne cliquez sur ce lien (Zoom).

• En savoir plus sur La forme versifiée du dialogue dans les genres narratifs (XVe-XVIIe siècles)

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Quels sont les points de rencontre, de rupture, de tension entre la lecture personnelle d’une œuvre ou d’un texte littéraire par un enseignant et la transposition didactique qu’il propose à ses élèves pour leur faire découvrir ce texte ou cette œuvre ? Dans quelles ressources le professeur puise-t-il quand il prépare une lecture et une étude pour sa classe ? Se limite-t-il àdes savoirs savants, historiques, littéraires ou techniques qu’il a fait siens ? S’autorise-t-il à écouter sa propre lecture du texte ? Quelles sensations, émotions, quels retentissements intimes, goûts personnels, gestes de lecture ou d’écriture privés mobilise-t-il dans sa transmission des œuvres littéraires ? Dans quelle mesure et à quelles conditions la lecture subjective de l’enseignant peut-elle trouver place dans la formation initiale et continue des professeurs de littérature ?



Ces questions seront au cœur de la journée d’étude proposée le 22 octobre prochain par le centre LITEXTRA. Cette journée, à laquelle participeront des professeurs du premier et du second degrés, est le troisième volet d’une recherche collaborative amorcée le 3 décembre 2020 (« Le “texte du lecteur” de l’enseignant de littérature : un ressort pour la formation initiale et continue des professeurs ? »), qui s’est poursuivie à distance le 9 avril 2021. Elle fait écho au colloque international de juin dernier (9-11 juin 2021) qui portait sur « l’enseignant lecteur-scripteur de littératures ». À partir des conclusions issues des deux premières sessions, on se donnera plus précisément pour objectif la création d’outils pour l’auto-formation et la formation initiale et continue des enseignants de Lettres.

En pratique

Inscription obligatoire auprès de benedicte.shawky-milcentuniv-grenoble-alpes.fr (Bénédicte Shawky-Milcent).

• En savoir plus sur Le « texte du lecteur » de l’enseignant de littérature : un ressort pour la formation initiale et continue des professeurs ?

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Alors que les manifestations artistiques de plein air fleurissent à la faveur du contexte pandémique que nous connaissons, la journée d’étude se penchera sur un certain type de créations en extérieur, dont le développement est largement antérieur à la crise de la Covid-19, et qui présentent la double spécificité d’être situées (inextricablement liées aux sites au sein desquels elles prennent forme) et audioguidées (fondées sur des dispositifs sonores embarqués, qui déterminent l’expérience des sites qu’elles investissent). Dans certains cas, ces créations offrent de suivre ou croiser des artistes, dont les propositions chorégraphiques et/ou théâtrales s’articulent à celles des bandes-son ; dans d’autres, elles tiennent tout entières à l’imbrication des « paysages sonores » qu’elles composent avec les sites qui les inspirent. 



Que recherchent les artistes, plus ou moins familiers du travail dans l’espace public et des démarches in situ, qui s’engagent dans ce type de créations ? En quoi consistent les propositions sonores qu’ils ou elles développent ? Comment s’articulent-elles aux sites qui les accueillent, et comment influencent-elles les expériences spectatrices auxquelles elles concourent ? 



Pour creuser ces questions, la journée d’étude accueillera des chercheuses en arts de la scène, spécialistes des approches in situ, et fera la part belle à des artistes et compagnies concernés par ces pratiques : Curious (Royaume-Uni), Ici-Même, Fanny de Chaillé, Cie Jeanne Simone, KompleX KapharnaüM, Laurent Pichaud et Pixel 13, Corinne Pontier d’Ici-Même. 



// Journée d'étude organisée dans le cadre du programme « Écouter le terrain : Pratiques chorégraphiques en partage », co-porté par l’UMR Litt&Arts (Séverine Ruset et Gretchen Schiller), le CCN2 – Centre Chorégraphique National de Grenoble et le CDCN Le Pacifique, avec le soutien du ministère de la Culture //

En pratique

Entrée libre sur réservation (close au 20 octobre).

En parallèle

— « Falling into place », immersion dans la bibliothèque de nos corps mémoire (durée : 15 min/personne)

— « Le Sappey à la jumelle », randonnée audioguidée en montagne proposée par Laurent Pichaud (X- Sud) en partenariat avec le CCN2

Lieu : Le Sappey-en-Chartreuse

Info & réservation

• En savoir plus sur Écouter le terrain : enjeux de la création audioguidée

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Ces journées doctorales entendent interroger la notion de méthode en Sciences Humaines et Sociales, considérant tout à la fois que l’appareil méthodologique n’est ni neutre ni universel en ce sens qu’il témoigne toujours d’une appréhension historique du monde, et d’une façon d’en articuler sa compréhension. Cependant, même assuré de ses outils, le travail de recherche ne peut tout à fait se départir de contingence, au mieux même, celle-ci fournit-elle l’ouverture nécessaire à une réflexivité sur ces outils, l’occasion, même modeste parfois, d’apprécier un cadre par son en-dehors, c’est à dire en tant qu’il opère. Mais comment soutenons-nous l’événement possible de l’occasion et la force structurante du hasard dans la démarche méthodologique ?

La position liminaire que nous souhaiterions introduire consiste donc en la reconnaissance que se logeraient, dans le pli de la méthode, l’incertain et l’impasse, tel que l’accident se trouverait toujours lié aux promesses d’un accomplissement de la recherche. Et puisque la méthode, ainsi considérée, porte une vulnérabilité nouvelle nuançant sa scientificité, il convient de l’élargir en un terrain supplétif, ou, pour suivre les conseils de Philippe Riutot de « sociologiser la méthode », autrement dit « (d’)envisager les opérations de collecte de données en tant qu'opérations pleinement sociales mettant en présence des agents sociaux coopérant (ou pas) à une investigation dont les tenants et les aboutissants leur échappent en grande partie ».

Nous souhaiterions ainsi, à l’occasion de ces journées, faire ressortir la variété des liens survenant dans un travail en train de se faire et qui finalement ont permis, parfois avec surprise, de diriger nos démarches analytiques et interprétatives dans des perspectives imprévues.

• En savoir plus sur Contingence et modèle : de l’invention méthodologique en Sciences Humaines et Sociales

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Nazim Djemaï, né en 1977 à Leningrad en Russie, a notamment vécu et travaillé à Alger et en France. Il a réalisé deux longs métrages documentaires particulièrement remarqués : Nawna (je ne sais pas) (2007) et À peine ombre (2012). Le premier a été réalisé à Cambridge Bay, ville de l’Arctique canadien où vit une communauté inuite, le second à la Clinique de La Borde (alors dirigée par le docteur Oury). Son seul film de fiction mené à son terme est le très beau court-métrage La Parade de Taos (2009).

Le travail artistique et filmique de Djemaï est en réalité beaucoup plus ample, avec de nombreuses ramifications possibles. Il s'agira ainsi d'étudier l'implication de ses différentes expérimentations tournées en pellicule ou en vidéo, ainsi que ses travaux photographiques et écrits, afin d'approcher ses différents chantiers, dont certains étaient en cours de création, dans toutes leurs résonances poétiques autant que politiques.

// Journée d'étude organisée par Robert Bonamy, David Yon et Ikbal Zalila dans le cadre du programme de recherche « Zones politiques et poétiques du cinéma : Recherche/Création » coordonné par Aude Fourel, Didier Coureau et Robert Bonamy (CINESTHEA) //

• En savoir plus sur Nazim Djemaï : une constellation filmique (en hommage à Nazim Djemaï – 1977-2021)

Cet atelier de travail et de discussion, organisé par Alice Folco (UMR Litt&Arts, Université Grenoble Alpes) et Sophie Lucet (CERILAC, Université de Paris), en partenariat avec la SACD et la Société d'Histoire du Théâtre, aura lieu sous forme de présentations d'archives, inédites ou peu exploitées.



L'objectif des échanges est de ré-envisager la place du fondateur du Théâtre de l’Œuvre dans l’histoire et l’historiographie de la mise en scène, en France et en Europe, et plus largement dans la vie théâtrale avant et après la guerre de 14-18.



Les différentes archives présentées contribueront ainsi à essayer de cerner les différentes facettes de celui qui préférait se définir comme « homme de théâtre » plutôt que comme metteur en scène : acteur, auteur, régisseur, organisateur de spectacles, directeur de théâtre, tourneur, éditeur de revue, critique dramatique, etc.

En pratique

En raison de la situation sanitaire, le nombre de places est limité, une inscription est donc conseillée auprès de alice.folcouniv-grenoble-alpes.fr (Alice Folco) et sphlucetgmail.com (Sophie Lucet).

• En savoir plus sur Lugné-Poe – Nouvelles approches, nouvelles archives