Journée d'étude

Journée d'étude Axe 1, Recherche Le 10 novembre 2022

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Longtemps considérées comme modèles rhétoriques ou utilisées comme sources documentaires biographiques ou historiques, les correspondances sont devenues, avec le développement des nouvelles philologies (notamment génétique et numériques), l’objet de nouvelles investigations. Le concept de « réseaux épistolaires », proposée il y a déjà trois décennies par des spécialistes de la première Modernité et des Lumières dans une perspective d’histoire culturelle, en impliquant un maillage social et une circulation de la communication, des discours, des idées, a efficacement contribué à remettre au cœur des recherches la notion d’échange, constitutive de toute correspondance – tandis que les recherches numériques sur les graphes et cartographies ont peu à peu perfectionné la représentation visuelle des circulations épistolaires dans le cadre de grands projets pionniers d’édition et d’exploration outillée de plusieurs grandes correspondances.

En mettant au cœur de cette journée d’étude internationale la notion de « relation épistolaire », il s’agira d’interroger le texte « adressé » qu’est la lettre en convoquant plusieurs corpus (correspondances de Mme de Sévigné, de Zola, de Proust, ainsi que des correspondances familières des XVII^e au XX^e siècles) et plusieurs approches (rhétorique, phraséologique, pragmatique, généticienne, analyse quantitative et qualitative des données, etc.).

Avec la participation de
Françoise Leriche, Cécile Lignereux, Iris Fabry, Solène Lépinay, Elisabeth Greslou, Anne Garcia Fernandez et Arnaud Bey (Université Grenoble Alpes, UMR Litt&Arts et EA LIDILEM)
Julie André (École Polytechnique de Paris, laboratoire LinX)
Jean-Sébastien Macke (ITEM, UMR ENS/CNRS)
Yuri Cerqueira dos Anjos (Victoria University of Wellington, Nouvelle-Zélande)
François Proulx et Caroline Szylowicz (University of Illinois at Urbana-Champaign)

Cette journée de recherche s’inscrit dans le cadre du projet ANR Corr-Proust 1907-1914.

Programme

— 9h00
Accueil des participants
— 9h15
Allocution d’ouverture (Delphine Gleizes) et introduction à la journée d’étude (Françoise Leriche)

9h30 - 11h10
Le genre épistolaire : codes linguistiques et usages mondains

— 9h30
Cécile Lignereux : « Dispositifs rhétoriques et usages mondains dans la correspondance de Mme de Sévigné »
— 10h00
Iris Fabry : « Le projet PhraseoCorr : constitution et exploitation d'un corpus diachronique sur le genre épistolaire »

10h30 - 11h10 : Discussion et pause

11h10 - 12h30
Édition numérique, explorations outillées et cartographies des correspondances

— 11h10
Jean-Sébastien Macke : « Lettres internationales adressées à Émile Zola pendant l’affaire Dreyfus. Enjeux et résultats d’une édition numérique »
— 11h40
Équipe ELAN (Arnaud Bey, Anne Garcia Fernandez, Elisabeth Greslou) : « Explorer la Correspondance de Proust : quelques pistes »

12h10 - 12h30 : Discussion
12h45 - 14h15 : Déjeuner

14h30 - 16h30
Stratégies discursives dans la correspondance de Proust et enjeux éditoriaux

— 14h30
Yuri Cerqueira dos Anjos : « L’épistolaire et le médiatique : archives du futur ? »
— 15h00
Julie André : « Proust et les jeunes gens de Cabourg : correspondance et genèse de l’œuvre »
— 15h40
Solène Lépinay : « Choix du docteur, choix de l’éditeur : hésitations et médiations »

16h10 - 16h45 : Discussion et pause

16h45 - 17h35
D’une langue à l’autre : épistolaire et traduction

— 16h45
François Proulx et Caroline Szylowicz : « La traduction des lettres de Proust en crowdsourcing : résultats préliminaires »

17h15 : Discussion

— 17h25
Françoise Leriche : Conclusions de la journée

• En savoir plus sur La relation épistolaire

Journée d'étude Centre LITEXTRA, Recherche Du 29 novembre 2022 au 30 novembre 2022

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Mardi 29 novembre
Écrire / faire écrire, un couple qui va de soi ?

Cette première session interrogera les pratiques d’écriture créative dans le secondaire et plus particulièrement la manière dont l’enseignant articule sa relation personnelle à l’écriture avec les activités d’écriture créative proposées aux élèves. Pour faire écrire des élèves, faut-il nécessairement écrire soi-même ? L’écriture « pour soi » influe-t-elle d’une manière ou d’une autre sur les gestes professionnels qui guideraient les élèves vers une écriture littéraire ?

Il existe au moins deux grandes approches de l’écriture créative en classe, attestées empiriquement par les usages, sans qu’il soit possible, faute d’enquête d’ensemble, de déterminer dans quelle proportion chacune d’elle est représentée, et dans quelle mesure elles peuvent parfois se rejoindre. La première, amplement explorée par les didacticiens de la littérature, encouragée par les textes officiels actuels, tant pour le collège que pour le lycée, accorde une place importante à l’écriture créative des élèves dans le prolongement de la lecture. L’écriture peut venir exprimer, poursuivre, réinventer la lecture. Une seconde approche, sans doute plus rarement représentée, hisse la pratique de l’écriture littéraire par les élèves au même rang que la lecture littéraire qui leur est demandée.

Quelles qu’elles soient, les diverses pratiques de l’écriture créative au centre de la réflexion proposée n’invitent-elles pas à repenser en amont la formation initiale ou continue des enseignants ?  
Telles sont les questions qui seront abordées lors de la première journée d’étude.

Mercredi 30 novembre
L’enseignant écrivain : représentations sociales, valeurs éducatives et littéraires, pratiques scolaires

Cette seconde journée d’étude sera centrée sur la figure de l’enseignant écrivain.

La recherche a étudié dans deux directions principales les liens entre les écrivains et l’École. La première est celle de la formation scolaire que ces derniers ont reçue. Il s’agit alors de mesurer l’influence que les modèles littéraires promus par l’École ont exercé sur les auteurs, d’analyser la manière dont ces derniers les ont intégrés ou rejetés dans leur pratique d’écriture, ou encore d’étudier leur positionnement face à l'enseignement scolaire de la littérature et de la langue. Une double figure en revanche a été peu questionnée, c’est celle de l’enseignant écrivain ou de l’écrivain enseignant. De nombreux écrivains enseignants développent dans leur œuvre un propos sur l’École et l’enseignement de la littérature. Ces écrits ont-ils un intérêt pour la recherche en didactique de la littérature ? S’y dessine en tout cas un champ de tensions où se condense tout le spectre des valeurs idéologiques, éducatives et littéraires.

Que ce soit dans l’enseignement de la lecture ou de l’écriture littéraires, l’enseignant porte-t-il un regard complémentaire à celui de l’écrivain, ou en conflit avec ce dernier ? Comment les pratiques de lecture et d’écriture de l’écrivain informent-elles plus généralement les pratiques de classe ? Débouchent-elles sur des formes d’innovation pédagogique ? Ou bien conduisent-elle à mettre en valeur, à contre-courant, les vertus d’exercices anciens délaissés dans les pratiques ?

En pratique

Journées d'étude organisées en présentiel et à distance.
Pour participer en ligne :
– Lien Zoom
– ID de réunion : 644 816 7706

• En savoir plus sur Maître d’écriture, écrivant, écrivain – Figures de l’enseignant scripteur de littératures

Journée d'étude Recherche, Culture Le 17 novembre 2022

Darejan Omirbaev est le cinéaste kazakh le plus connu aujourd’hui en France (tous ses longs métrages ont été distribués en salles de cinéma). Il fait ses débuts lors de ses études au VGIK à Moscou aux côtés des cinéastes de la nouvelle vague kazakhe (Rachid Nougmanov, Serik Aprymov, Amir Karakoulov et d’autres), puis acquiert une renommée internationale dès son premier long métrage, Kaïrat (1992), qui obtient le Léopard d’argent au festival de Locarno. Ses films suivants seront projetés à de nombreuses reprises dans le cadre de festivals et de rétrospectives (Tueur à gages, 1998, La Route, 2001, et L’Étudiant, 2012, ont été montrés, voire primés dans la sélection « Un certain regard » au festival de Cannes). Rapidement surnommé le « Bresson kazakh », Omirbaev fait un cinéma tout en retenue, selon une mise en scène précise et une chorégraphie mathématique, qui s’avère également attentif au monde, à ses désespérantes évolutions économiques et politiques. Ce cinéma qui est né à la toute fin de l’ère soviétique et qui s’est déployé dans le Kazakhstan indépendant circule entre références et sources d’inspirations aussi bien occidentales qu’orientales (un essai filmique coréalisé en 2003 avec Olga Korotko et intitulé Révérence propose une étude de plusieurs provenances filmiques) et observe avec justesse un état du pays à chaque décennie qu’il traverse (Tueur à gages pour la société en déroute et désespérément individualiste des années 1990 ; Chouga, 2007, pour les années 2000 et leurs espaces néocapitalistes ; le moyen-métrage Dernière séance, 2022, pour notre époque de solitudes néolibérales hyperconnectées). De surcroît, l'intensité poétique des films de Darejan Omirbaev n’a cessé de se déployer, depuis Kaïrat et sa citation du Woyzeck de Georg Büchner : « Tout homme est un gouffre. Le vertige vous prend quand on se penche dessus. »

Après une longue période où il avait continué à écrire, photographier et réaliser des courts métrages, il revient en cette année 2022 avec un nouveau long métrage, Poet. Ce film, réalisé une décennie après L’Étudiant (2012), permet d’avoir un regard rétrospectif sur les lignes de force d’une œuvre, dont la poésie minimale s’est toujours accompagnée d’une forme de résistance aux impératifs (narratifs, de jeu, de production) et de la construction de personnages réfractaires aux injonctions pour atteindre des singularités irrévérencieuses.

À NOTER
Dans le cadre de cette journée sera projeté, en avant-première et en sa présence, le nouveau long métrage de Darejan Omirbaev, Poet (voir la bande-annonce). Cette séance est payante, achetez le billet en ligne sur le site du LUX.

• En savoir plus sur Darejan Omirbaev – cinéaste des irrévérences

Journée d'étude Doctorants et doctorantes, Recherche Du 27 septembre 2022 au 28 septembre 2022

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Conduits par une pensée anthropomorphique, nous avons une propension à identifier immédiatement le corps au corps humain en omettant alors la pluralité des formes que le corps peut revêtir. Or l’homme n’est pas l’unique dépositaire de la corporéité. Il pourrait désigner ce « qui est et ce qui n’est plus, à l’être et au non être » (C. Jaquet, « Chapitre I. Le corps ou les corps ? », dans C. Jaquet, Le corps, Paris, PUF, coll. « Philosopher », 2001, p. 21-79).

Ce sujet reste encore aujourd’hui au cœur des débats politiques, sociaux et des recherches. Le mouvement est tout autant produit par le(s) corps que perçu, et peut être compris au sens de déplacement physique, de capacité d’action sur le plan individuel ou social, symbolique ou matériel.

• En savoir plus sur Corps pluriels et violence – Regards différenciés en SHS

Journée d'étude Recherche Du 8 septembre 2022 au 9 septembre 2022

La prothèse est un outil de reconstruction du corps. Mais au-delà de son aspect fonctionnel, elle est aussi un support de création, de réflexion, d’expression. Elle peut, ce faisant, s'inscrire dans une démarche esthétique, artistique, voire politique. Objet auparavant camouflé ou invisibilisé, à l’abri des regards en raison des discriminations normatives liées aux corps différents, elle est désormais saisie et repensée par ses usagers et usagères, parfois mise en avant et en valeur, dans une dynamique d’affirmation et d’empowerment. Désormais parure, accessoire, autant qu’outil de réadaptation fonctionnelle, elle est un support d’expression de soi et de créativité d’une grande richesse. Plus avant, elle permet d’interroger notre rapport à la technologie, au corps, aux normes sociales et esthétiques.

L’objet de cette journée d’étude, proposée dans le cadre du cycle n° 6 « Corps et prothèses : vécus, usages et contextes 2022-2023 », est de questionner ce nouveau rôle de la prothèse. Quelles concordances ou divergences de démarches entre l’artiste et l’usager/usagère ? Dans quelle mesure la monstration et le jeu d’apparence de l’appareillage peut bousculer ou répondre aux injonctions normatives dominantes ? Quels rapports à la beauté, à l’originalité, à la créativité, à la subversion dans cette réappropriation de l’appareillage ?

Des historien·nes, des sociologues, des anthropologues, des philosophes, des soignant·es, des artistes et des personnes appareillées croiseront leur regard, leur expertise et leur expérience de la prothèse dans le cadre créatif, artistique, démonstratif.

La journée sera précédée, la veille au soir, par une conférence de l’artiste Stelarc (connu internationalement pour ses performances pionnières d’art corporel) qui présentera ses travaux sur le développement d’architectures anatomiques alternatives.

En pratique

Ce colloque aura lieu en présentiel (il n’est pas prévu de mode hybride). L'entrée est libre et gratuite, néanmoins en raison du nombre limité de places, l'inscription est obligatoire. Elle se fait en ligne en suivant ce lien.

Ces journées sont ouvertes à toutes et à tous les étudiant·es et chercheur·euses universitaires, ingénieur·es, praticien·nes, artistes, usager·es, personne·s concerné·s et/ou association·s portant un intérêt à ces questionnements vis-à-vis du rapport corps/technologie.

• En savoir plus sur Prothèses esthétisées, prothèses esthétisantes

Journée d'étude Recherche Le 4 juillet 2022

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Comment penser des individus pris dans l’écosystème socio-technique des médias numériques ? Connexion, réseaux, salons, liens, communautés, forums… autant de mots qui prennent un double sens, qui évoquent autant le contexte numérique que des sociabilités plus larges. Le projet « S'articuler - L'écriture de soi en réseaux » vise à interroger par la recherche-création les pratiques sociales et artistiques des inscriptions de soi au sein des réseaux, pensés au sens large.

Cette journée d'étude se veut être à la fois le compte rendu et le prolongement de la journée d'atelier de recherche-création qui s'est tenue le 31 mai dernier à la MaCI, et une ouverture à d'autres pratiques et théories autour de la question, avec les interventions de Laurence Allard (université de Lille, IRCAV), Madeleine Aktypi (Université Grenoble Alpes, UMR Litt&Arts) et Alice Lenay (université Paris 8).

Le projet « S’articuler – L’écriture de soi en réseaux » a reçu le soutien de la SFR Création (Université Grenoble Alpes), TransCrit (Paris 8), EUR ArTeC (Comue Paris Lumières) et Litt&Arts – ISA (Université Grenoble Alpes).

En pratique

Cet atelier est en accès libre et organisé en mode hybride.
Pour obtenir les consignes et liens nécessaires à une participation à distance, contacter sarticulergmail.com (le comité d'organisation).

• En savoir plus sur S'articuler – L'écriture de soi en réseaux

Journée d'étude Recherche Le 29 juin 2022

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

L’enseignement des langues anciennes se repense de fond en comble, poussé par l'évolution des publics et des attentes, par les nouvelles possibilités du numérique, par l’exemple des langues vivantes. Les initiatives qui ont fleuri dans le domaine latin, dans le secondaire comme à l’université, semblent atteindre maintenant une certaine maturité. Cette journée explorera le versant grec. Elle rassemble des interventions ancrées dans les pratiques universitaires s’adressant aux grands débutants.

Programme

— 10h30 - 11h10
Divna Soleil (Aix-Marseille Université)
Premières expériences en grec vivant à l'université d'Aix-Marseille

— 11h20 - 12h00
Laurence Vianès (Université Grenoble Alpes)
Lire le grec du Nouveau Testament via le latin en deuxième année

— 14h00 - 15h30
Partage de pratiques

Halima Benchikh-Lehocine (ENS Lyon)
Problèmes de l’enseignement d'un « grec de concours » pour non-spécialistes dans une ENS

Filippos Karaferias (Université Grenoble Alpes)
Retour sur une expérience d’enseignement du grec moderne et du grec ancien en licence

Malika Bastin (Université Grenoble Alpes)
Athenaze pour tous : réflexions sur l'élaboration d'un manuel numérique et évolutif de grec ancien

Mathieu Loiseau (CNRS, LIRIS)
Étendre le jeu Lex:gaMe aux langues anciennes : pourquoi, comment ?

• En savoir plus sur Journée ELLASS sur la didactique du grec ancien

Journée d'étude Recherche Le 23 juin 2022

Grenoble - Centre ville

Cette journée d’étude, qui porte sur le questionnement des valeurs dans les manuels de français de collège, s’inscrit dans un projet de recherche qui regroupe les membres de dix laboratoires (CELLF, EDA, FoReLLIS, IHRIM, LASLAR, LIDILEM, LIRDEF, Litt&Arts, TELEM, Textes et Cultures). Publié au journal officiel du 21 juin 2015, les programmes de français pour les cycles 3 et 4 du collège associent explicitement l’étude de la littérature à la formation de la personne et organisent son enseignement à travers de grandes entrées thématiques universalistes à portée éthique. Parallèlement, le programme d'enseignement moral et civique (EMC), pour l'école et le collège, accorde une place inédite à l'éducation à la sensibilité, ce qui a pour corrélat une attention renouvelée à l'expression artistique des émotions, ainsi qu'aux récits fictionnels pour questionner les valeurs.

Les manuels de français de collège correspondant aux programmes de 2015 inaugurent-ils une nouvelle période des liens entre l’enseignement de la littérature et la formation de la personne ? Comment construire une grille d’analyse axiologique des manuels de français, en ce qui concerne l’enseignement des textes littéraires ? Au regard de l’histoire et de l’épistémologie des liens entre Littérature, enseignement et morale (Laroque & Raulet-Marcel, 2017 ; Puidoyeux, 2018 ; Rouvière, 2018, 2019), l’hypothèse est que les manuels scolaires de collège aborderaient le fait moral plutôt en termes de perplexité et de questionnement ouvert. Ils porteraient davantage attention à la subjectivité de l’élève comme l’indice d’une perception de valeurs et comme propédeutique au questionnement moral et civique. Ils formeraient également les élèves à l’éthique de la discussion. Après une période oscillant entre l’abstentionnisme et une conception procédurale de la morale, articulée à la maîtrise des discours, la morale scolaire dont ils seraient l’expression correspondrait à un substantialisme faible (Prairat, 2016, 2019), une morale du juste et non du bien, orientée vers une éducation au pluralisme des valeurs (Leroux, 2016). L’objectif de la recherche est de voir ce qu’il en est dans un corpus de six collections de manuels.

Le but plus général est de créer à terme une grille d’analyse axiologique des manuels scolaires qui prenne en compte entre autres :

• l’affichage des liens entre l’enseignement littéraire et la formation de la personne,
• les hiérarchies culturelles dans le choix des textes et l’arrière-plan idéologique dans le traitement des thèmes abordés,
• la problématisation axiologique de la lecture et les situations de débat,
• l’articulation entre la contextualisation socio-historique et la lecture actualisante,
• les composantes empathique, sémiotique, appréciative et pré-philosophique de la lecture,
• la formation pré-civique à l’éthique de la discussion,
• l’articulation entre la lecture axiologique et l’écriture,
• l’articulation entre l’apprentissage lexical et l’apprentissage notionnel.

En pratique

Journée d'étude organisée en présentiel et à distance.
Pour participer en ligne :
– Lien Zoom
– ID de réunion : 644 816 7706
 

• En savoir plus sur Le questionnement des valeurs dans les manuels de français de collège (2016-2022)

Journée d'étude Recherche Le 13 juin 2022

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Programme

13h30 – 14h15 : La réception de la tragédie grecque​

• Louisa Laj : « L’édition et la traduction du Prométhée enchaîné d’Eschyle par Mathias Garbitius : Eschyle moraliste ? » | Mathieu Ferrand
• Alexia Dedieu : « Du silence des hommes au chant des femmes : silenciation et libération de la parole dans l’Ion d’Euripide » | Isabelle Cogitore

14h25 – 15h10 : Littérature latine et questions grecques

• Cécile Jullion : « Réflexions autour de l'usage du grec dans la Correspondance de Cicéron » | Malika Bastin-Hammou
• Eloïse Vanin : « La fortune chez Lucain » | Sarah Orsini

15h10 – 15h30 : Pause et rafraîchissements (salle Magellan)
 
15h30 – 15h50 : Édition et réception des textes antiques à l’époque moderne

• Mathieu Barthélémy-Blanc : « L'appareil de notes de Jean-Baptiste Jourdan dans son édition des Ephésiaques : notes scientifiques ou notes digressives ? » | Frédéric Junqua

16h00 – 16h45 : L’Antiquité sur la scène contemporaine

• Philippos Karaferias : « Aspects du deuil dans la production théâtrale du drame antique en Grèce – XX^e et XXI^e siècles » | Laurence Vianès
• Anaïs Tillier : « Male gaze et Antiquité : Hélène de Troie au cinéma et à la télévision » | Florian Barrière

16h50 – 18h00 : Goûter final (salle Magellan)

• En savoir plus sur Journée des doctorant·es et mastérant·es du centre TRANSLATIO

Journée d'étude Axe 2, Recherche Le 16 juin 2022

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Cette journée a le double objectif de prolonger les réflexions sur l’hospitalité et l’accueil actuellement soulevées par les recherches pluridisciplinaires sur les phénomènes de migration, et d’explorer des réflexions théoriques et pratiques quant à la traduction culturelle, et notamment littéraire.

Elle s'organise dans deux directions. La première s’inscrit dans une approche de « recherche-action » en abordant l’action de l’association Maisons de la sagesse-Traduire (fondée en 2017 par Barbara Cassin et Danièle Wozny) et les enjeux de la traduction dans une perspective d’accueil et d’accompagnement, avec des professionnel·les intervenant dans les milieux associatif et universitaire. La seconde est centrée sur l’écriture et la traduction littéraires en contexte plurilingue. Son point de départ est le projet de l’édition bilingue (français/anglais) du « proème » Clamor/Clameur (2021) de Hocine Tandjaoui, écrivain né en Algérie en 1949 et vivant à Paris. Il sera présent, ainsi que ses deux traductrices, Olivia C. Harrison (University of Southern California) et Teresa Villa-Ignacio (Stonehill College).

Coportée par Myriam Geiser (ILCEA4), Laura Reeck (Professeure invitée au sein de l'ILCEA4 et de Litt&Arts, Allegheny College) et Pascale Roux (Litt&Arts), cette journée s'inscrit dans le programme « Atelier de traduction-création » de la SFR Création.

• En savoir plus sur Écrire - traduire - accueillir : savoir-faire avec les différences